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近日，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，《意見》指出，要嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。
本報(bào)記者了解到，多所湖北本科院校已無畢業(yè)清考，一些學(xué)校甚至在七八年前就已取消，有的甚至還取消了補(bǔ)考，考不合格，就只能跟著下一屆學(xué)生一起重修、考試。
圖為考試季，武漢大學(xué)學(xué)生通宵復(fù)習(xí)備考楚天都市報(bào)資料圖 畢業(yè)清考已消失N年 武漢大學(xué)一直沒有畢業(yè)清考；2011年，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)取消畢業(yè)清考；2012年，中南民族大學(xué)、武昌理工學(xué)院取消畢業(yè)清考；2013年，江漢大學(xué)取消畢業(yè)清考；2014年，武漢生物工程學(xué)院取消畢業(yè)清考；……2018年，湖北工業(yè)大學(xué)、武漢華夏理工學(xué)院等取消畢業(yè)清考…… 多所大學(xué)介紹，有畢業(yè)清考時(shí)，少數(shù)學(xué)生會(huì)有“考試過不了沒關(guān)系，反正畢業(yè)清考會(huì)放過”的心理，導(dǎo)致平常的學(xué)習(xí)不認(rèn)真。武昌理工學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人說，2011年是該校保留補(bǔ)考和畢業(yè)清考的最后一年，當(dāng)屆學(xué)生清考達(dá)2000多門次，“通過清考方式獲得畢業(yè)證，這種想法要不得。所以我們第二年就全面取消了清考和補(bǔ)考制度，要求不及格學(xué)生必須重修，要跟第一次上這門課的學(xué)生一樣是全學(xué)期出勤，完成作業(yè)、課堂測(cè)試，期末考試總評(píng)及格了才能拿到學(xué)分。規(guī)定嚴(yán)了，學(xué)生不敢不重視學(xué)習(xí)，當(dāng)年，不及格人數(shù)同比大幅減少。” 學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)將延期畢業(yè) 在嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)出口關(guān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，大學(xué)生被留級(jí)或延期畢業(yè)，已不再是新聞。 武漢大學(xué)介紹，在校學(xué)習(xí)期間，考核不合格（含曠考）的必修課程學(xué)分累計(jì)達(dá)到30學(xué)分及以上的應(yīng)予退學(xué)；在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)不能畢業(yè)的學(xué)生可按規(guī)定延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)一項(xiàng)不完全統(tǒng)計(jì)顯示，該校2017-2019年不能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量分別為114、143和171人。 在湖北工業(yè)大學(xué)，學(xué)生如期末考試不及格有一次免費(fèi)補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不合格只能報(bào)名重修。學(xué)校每學(xué)期對(duì)考核不及格課程學(xué)分達(dá)到15學(xué)分的學(xué)生發(fā)布學(xué)生學(xué)業(yè)警示；對(duì)一年級(jí)學(xué)生達(dá)不到應(yīng)得學(xué)分1/2的和其他年級(jí)學(xué)生達(dá)不到應(yīng)得學(xué)分2/3的學(xué)生編入下一年級(jí)。 江漢大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)周昕教授介紹，該校本科畢業(yè)生如不能在畢業(yè)前按照各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求如期修滿相應(yīng)學(xué)分，就只能申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)制或結(jié)業(yè)，延長(zhǎng)學(xué)制最多延長(zhǎng)兩年。近年來該校每年大概都有300多名畢業(yè)生延遲畢業(yè)。 武漢華夏理工學(xué)院雖然有補(bǔ)考，卻加大了及格難度；補(bǔ)考成績(jī)還與正考成績(jī)區(qū)別記載，只能錄入系統(tǒng)“補(bǔ)考”欄。 高校力促教學(xué)質(zhì)量提升 與此同時(shí)，高校也動(dòng)腦筋提升教學(xué)質(zhì)量，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。 中南民族大學(xué)教務(wù)處人士介紹，該校進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式改革，建構(gòu)靈活性強(qiáng)的混合學(xué)習(xí)模式，提高課程建設(shè)質(zhì)量。重視現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)探索混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。同時(shí)，通過嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績(jī)?cè)谡n程成績(jī)中的比重，促使學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 武漢生物工程學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)董妍玲說，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)業(yè)過程考核，對(duì)專業(yè)課考核實(shí)施N+1考核模式。 武昌理工學(xué)院則鼓勵(lì)各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色探索新教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)、點(diǎn)評(píng)式教學(xué)等紛紛涌現(xiàn)。該校還積極推進(jìn)課堂教學(xué)信息化，通過教師推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外、線上線下多渠道開展教學(xué)活動(dòng)。 華夏理工學(xué)院強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程考核，要求通過多元化考核方式，加大過程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺自主學(xué)習(xí)。 |
